小型噴霧干燥機建設信息技術
參 考 文 獻 ·２２９· 第 １２章 “校 校通 ”與信 息技 術 教育 的 支 持 環境 １２．１ 認 識“校校 通” 信息技術發展到今天，已經成為 國家 競爭力 的標 志，對于我 國來 說，發展 信息技 術教 育 已經刻不容緩。２０００年 １１月 １４日，教育部頒布了兩個 重要文 件：《關于 中小 學普及 信息 技 術教育的通知》和《關于在中 小學實施“校校通”工程的通知》，這是我國基礎教育信 息化 的 行動指南，更是我國教育信息化發展的一個里程碑。 １２．１．１ “校校通”和“校校通”工程的目標 “校校通”工程是小型噴霧干燥機建設信息技術 教育環境的重要舉 措，簡 單說，所 謂“校 校通”就 是教 育 主管部門以及學校之間實現網絡通、辦公通、管理通、資源通。 “校校通”工程的總體目標是：用 ５～１０年時 間，加強 信息 基礎設 施和 信息資 源建 設，使 全國 ９０％左右獨立建制的中小學校能夠上網，使中小學師生都能共享網上教育資源，提高中 小學的教育教學質量。 具體目標是：到 ２００５年前，爭取使東部地區縣以上、中西部 地區中 等以上城市中小學 都 能上網，這些地區的中小學生都能夠學會使用網上資源，學習運 用基于 網絡技術的現代遠 程 教育資源自主學習；使更多的 教師 能夠利用 網上 教育資 源，利 用現代 信 息技術 手段進行 教 學，提高教育教學質量。 在西部地區及中部邊遠貧困地區的縣和縣以下的中學及鄉 鎮中心 小學普遍建立遠程 教 育接收站，通過中國教育衛星寬帶網接收系列的優秀教學課和豐富 的課程 資源，使這些地 區 廣大中小學生能夠接受到高質量的基礎教育。
２０１０年前，爭取使全 國 ９０％以上的獨立建 制 的中小學校都能上 網，不具備 上網 條件的少 數中 小學校也 可配 備多媒體 教學 設備 和教 學 資源。 １２．１．２ “校校通”工程的四要素以及實施中存在的問題 “校校通”工程是一個系統工程，需要各方面 的協 同努力，在實踐 中，通過 不斷對 此工 程 分析，一般認為：校園網建設是“校 校通”工程的基礎，資 源建 設是“校 校通 ”工程的核 心，教 與學的應用是“校校通”工程的目的，維護、管理和培 訓是“校 校通”工程的保障，這四個方 面 也可以看做是“校校通”工程的四要素。 當前在“校校通”工程實施過程中，存在的種種問題表現在： （１）重視硬件投入，輕視軟件資源建設； （２）大多數中小學教師的信息技術水平不合乎要求； （３）缺乏網絡專業技術人員； （４）校園網的使用效率低下。 “校校通”僅僅是一個基礎，只是一個硬件條件。 教育 要發展，信 息化 要融 入基礎 教育， 僅有硬件是不夠的，關鍵在應用，而它的應用正是現在所需要關注的。 １２．２ “校校 通”硬件 環境 的組 成模 式 硬件系統是實施“校校通”工程體系中的物質基礎，當前，我國逐漸 形成了以“遠 程信 息 點、網絡教室、校園網和校園網群中心”為主的四個層面的工程體系，根據不同層面的需求 要 選擇不同的硬件系統方案及設備類型，對于中小學來說，校園網的建設是“校校通”工程的 基 礎，也是形成校園網群 的前 提。通常，校園 網體系的 硬件 主要 包括 通信接口、收 發器、服 務 器、工作站、
中繼站、集線器、交換機、網橋、路由器和網關等。它 們在特 定的網絡軟件的支 持 下，完成特定的網絡功能。這些硬件可分成兩類：一類是一般的通信 硬件，如通信接口、中 繼 器、集線器、網橋和路由器等，它們與網絡拓撲結構有關；另一類 是共享 網絡資源或提供共 享 資源的通用設備，如工作站、服務器和數據終端設備等，它們與網絡的拓撲結構無關。 但是，從我國基礎教育的現狀看，大 量的 中小學 是在 縣鎮以 下的 農村，一 共有 ５３萬所， 占中小學校總數的 ８８％。在校學生 １．６億，占 中小 學總數的 ８１％；由于種種原因，農 村，特 別是中西部地區的農村，還不同程度地存在著信息流通不暢，教師數 量不足，培訓不夠，質 量 不高等一些問題，嚴重影響著教 育教 學質量的提 高。由于各地經濟發展還很 不平 衡，各地、 各校的自然環境、辦學條件、學校的規模 等，也不盡相同。必 須走 一條低成本、高 速度、大 面 積普及信息技術教育的道路，使我國的中小學，尤其是中西部農村中小學，能夠以經 濟的 成 本獲得豐富而優質的教育教學資源。在實現現代遠程教育的過程中，要因 地制宜，根據當 地 的具體情況，采用不同的模式來實施。從整體上考慮，有三種模式值得推廣。 模式之一：建立教學光盤的播放點。這 是一 種最簡 單的 配置，每 套包 括一臺 電視 機、一 臺 ＤＶＤ機和一套教學光盤。通過電視機和 ＤＶＤ機 來播放教學 光盤，把 經過 精心組 織的 教 學課程直接送到農村中小學的課 堂。有些課程可以 以教師授課 為主，播 放光 盤為 輔。這 種 模式將會在中西部 農村，特別 是邊 遠貧困地 區中 小學的英 語和 語文的教 學中 發揮 重要 的 作用。模式之二：建立衛星教學的收視 點，它的每 套裝 置包 括一套 衛星 接收 系統、一臺 計算 機 １２．２ “校校通”硬件環境的組成模式 ·２３１· 及其相應的外設以及電視機、ＤＶＤ機和成套的 教學光盤。衛 星教 學收視 點在 覆蓋教 學播 放 點全部功能的基礎上，可以通過教育衛星寬帶網，快速地接收大量的 優質資源。現在教育 電 視臺所播放的與同步課堂相關的教育科學資源、青少年教育和扶貧 信息等，已經在部分中 小 學得到了很好的應用。相信進一步在農村初中和具備條件的小 學建立 衛星教學收視點會 收 到更好的效果。 模式之三：建立計算機教室。每套教室主要由衛星教學收視系 統
、教學光盤播放系統 和 聯網的計算機教室系統構成。在具備衛星教學收視點和教學光 盤播放 點的全部功能的基 礎 上，要能夠滿足學生學習信息技術課程，利用網絡資源學習學科課程，利用下載優秀 的教 育 資源培訓教師等多方面的需要。在鄉鎮的中心學校建立這樣的計算機教室，不僅具 有示 范 和帶動的作用，而且具有輻射周邊學校的功能。 １２．３ “校 校通 ”軟 件環 境的 組成 “校校通”工程的主要目標不是簡單的校 校建網，而是真 正實 現現代 教育 資源的 高度 整 合與共享，對于中小學的校園網來說，物理“通”只是前提，資源通、教學通、管理通才是關鍵， 這就需要積極進行以學科為中心的信息資源庫的建設，同時建好必 要的信 息平臺、做好數 據 共享接口，為網絡教育資源的良性循環創造條件，教學應用是校園網平臺和“校校通”工程 的 重點，所以要轉變觀念，把實現信息化環境中的課程整合作為新的方向，同時采用有 效的 技 術方案創建“校校通”工程的軟環境。 １２．３．１ 基于 Ｐ２Ｐ技術的“校校通”方案 當前，由于人力、物力方面的限制，要將眾多學校網絡通過網絡 技術相 連形成校園網群， 作為協同工作的平臺，進而實現資源最大范圍的共享，建立優化的信 息環境，難度很大，特 別 是以網站為中心的形式在用戶之間的交 互性、協同性較差，很難形成真正的資源 共享；而 具 備很強的文件共享能力、交互性、協同性等特性的 Ｐ２Ｐ（點對點）技術，將在新形勢下的“校 校 通”工程中發揮有力的作用。
當前實驗室噴霧干燥機網站位置:
