實驗室噴霧干燥機的信息意識和情感
課題 ........... （６４） ３．４．２ 人類的信息加工特征 .... （６６） ３．４．３ 態度對信息加工的影響 ... （６８） ３．４．４ 信息加工中社會行為的制約 . （６９） ３．４．５ 從小學階段開展人類信息加工特 征教育的可能性 ...... （７０） ３．４．６ 結論 ........... （７２） 思考與練習 ............. （７３） 參考文獻 .............. （７３） 第４章 信息意識與倫理道德...... （７５） ４．１ 信息意識與情感 ........ （７５） ４．１．１ 什么是信息意識 ...... （７５） ４．１．２ 培養積極實驗室噴霧干燥機的信息意識和情感 . （７５） ４．２ 網絡交往與社會道德規范 .... （７７） ４．２．１ 網絡化社會的特征 ..... （７７） ４．２．２ 網絡交往以及社會道德規范 . （８０） ４．３ 計算機網絡犯罪與安全 ..... （８４） ４．３．１ 網絡犯罪 ......... （８４） ４．３．２ 網絡安全 ......... （８７） ４．３．３ 計算機病毒及防治 ..... （８９） ４．３．４ 黑客及防范 ........ （９０） ４．４ 個人信息與網絡侵權 ...... （９１） ４．４．１ 網上侵犯個人信息與隱私權 . （９１） ４．４．２ 其他網絡侵權行為 ..... （９４） 思考與練習............. （９７） 參考文獻 .............. （９７） 第 ５章 虛擬教育與現實教育...... （９９） ５．１ 虛擬世界的現實性和現實世界的 虛擬性 ............ （９９） ５．１．１ 虛擬世界的特征 ...... （９９） ５．１．２ 虛擬世界的現實性與現實社會的 虛擬性 .......... （９９） ５．２ 虛擬教育與現實教育的討論 ... （１０１） ５．２．１ 虛擬教育勢在必行 ..... （１０１） ５．２．２ 虛擬學習空間的學習特征與 教育特征 ......... （１０２） ５．２．３ 虛擬教育帶來的機遇和挑戰 . （１０３） ５．２．４ 虛擬教育與現實教育的 討論 ........... （１０４） ５．３ 網絡時代學校教育的意義 .... （１０５） ５．３．１ 網絡時代學校教育的意義.. （１０６） ５．３．２ 網絡科技時代師生關系 ... （１０７） ５．３．３ 網絡時代學校教育人才培養的 改革方向 ......... （１０８） 思考與練習 ............ （１１０） 參考文獻 ............. （１１０） 第二篇 信息技術教育課程 第６章 信息技術教育課程設置的理念 . （１１３） ６．１ 義務教育階段信息技術教育 概述............. （１１３）
６．１．１ 義務教育階段信息技術教育 的意義 .......... （１１３） ６．１．２ 義務教育階段信息技術教育 的特點 .......... （１１３） ６．１．３ 義務教育階段信息技術教育的 教學目標 ......... （１１６） ６．２ 高中信息技術教育 ....... （１１７） ６．２．１ 高中信息技術教育的特點.. （１１７） ６．２．２ 高中信息技術課程的 教學目標 ......... （１１８） ６．３ 獨立學科信息技術教育的特殊性 . （１１９） ６．４ 發達國家信息技術教育課程 ... （１２０） ６．４．１ 信息技術課程的課程設置.. （１２１） ６．４．２ 信息技術課程的目標 .... （１２２） ６．４．３ 信息技術課程的內容 .... （１２３） ·２· 目 錄 ６．４．４ 發達國家信息技術課程 的特點 .......... （１２７） ６．５ 系統構建信息技術教育課程 ... （１２８） ６．５．１ 信息技術教育課程的 整體思考 ......... （１２８） ６．５．２ 信息技術教育課程開發的理念、 內容與方法 ........ （１３０） 思考與練習 ............ （１３０） 參考文獻 ............. （１３１） 第７章 校本課程的開發 ....... （１３２） ７．１ 特色學校與校本課程 ...... （１３２） ７．１．１ 特色學校 ......... （１３２） ７．１．２ 校本課程的合理開發 .... （１３３） ７．２ 綜合實踐活動中的信息技術 教育............. （１３４） ７．２．１ 綜合實踐活動的涵義和 內容 ........... （１３５） ７．２．２ 如何理解綜合實踐活動中的信息 技術教育 ......... （１３５） ７．２．３ 綜合實踐活動中信息技術教育 的內容 .......... （１３６） ７．２．４ 綜合實踐活動中信息技術教育的 開展和實施 ........ （１３６） ７．２．５ 綜合實踐活動的課程開發與 教學設計 ......... （１３７） ７．３ 信息技術與課程整合 ...... （１４２） ７．３．１ 信息技術與課程整合的 內涵 ........... （１４３） ７．３．２ 信息技術與課程整合的 目標 ........... （１４４） ７．３．３ 信息技術與課程整合的基 本模式 .......... （１４５） ７．３．４ 正確開展信息技術與課程 整合 ........... （１４７） 思考與練習 ............ （１４８） 參考文獻 ............. （１４８） 第三篇 信息技術教育過程和教學組織形式 第８章 信息技術教育的教學設計 ... （１５３） ８．１ 信息技術教育與教學過程的 理論............. （１５３） ８．１．１ 信息技術教育過程的理論.. （１５３） ８．１．２ 信息技術教學過程的理論.. （１５６） ８．２ 信息技術的學習環境的設計 ... （１６０） ８．２．１ 什么是學習環境 ...... （１６０） ８．２．２ 學習環境設計及其理論 基礎 ........... （１６１） ８．２．３ 幾種常見的信息技術學習環境 及其設計策略 ....... （１６４） ８．３ 計算機教育應用的模式 ..... （１６６） ８．３．１ 計算機在教育和人類學習中 的作用 .......... （１６６） ８．３．２ 作為工具的計算機 ..... （１６７） ８．３．３ 信息技術教育的環境與 資源 ........... （１６９） ８．３．４ ＩＴＥ、ＣＡＩ、ＣＭＩ、ＣＳＣＷ、 ＣＳＣＬ .......... （１７２） 思考與練習 ............ （１７７） 參考文獻 ............. （１７７） 第 ９章 信息技術教育的教學模式 ... （１７９） ９．１ 信息技術環境下的“做中學”... （１８０） ９．１．１ “做中學”的原則...... （１８０） ９．１．２ 信息技術教育中實施“做中學” 教學模式 ......... （１８１） ９．２ 信息技術環境下基于問題的 學習............. （１８１） ９．２．１ ＰＢＬ的特點 ........ （１８２） ９．２．２ ＰＢＬ設計步驟 ....... （１８３） ９．３ 信息技術環境下基于方案的 學習............. （１８４） ９．３．１ 基于方案學習的特點 .... （１８４） ９．３．２ 基于方案學習的形式 .... （１８５） 目 錄 ·３· ９．３．３ 基于方案學習的步驟 .... （１８５） ９．４ 信息技術環境下基于主題與論題 的學習............ （１８６） ９．５ 信息技術環境下基于 ＧＢＳ的 學習............. （１８６） ９．５．１ ＧＢＳ簡介 ......... （１８７） ９．５．２ 基于 ＧＢＳ的學習設計 ... （１９０） 思考與練習 ............ （１９１） 參考文獻 ............. （１９１） 第四篇 信息技術教育實施環境 第 １０章 信息技術教育的教學組織 形式............ （１９５） １０．１ 信息技術環境下的自主學習 .. （１９５） １０．１．１ 自主學習的含義、特征 ... （１９５） １０．１．２ 自主學習研究的演進及 主要理論 ........ （１９５） １０．１．３ 自主學習的具體教學 指導模式 ........ （１９７） １０．２ 信息技術環境下的合作學習與 協作學習 .......... （２０１） １０．２．１ 合作學習與協作學習的概念 及區別 ......... （２０１） １０．２．２ 合作學習與協作學習的 理論基礎 ........ （２０２） １０．２．３ 合作學習（協作學習）的 一般模式 ........ （２０３） １０．３ 信息技術環境下的校際 協作學習 .......... （２０４）
１０．３．１ 校際協作學習的概念與 原理 .......... （２０４） １０．３．２ 校際協作學習的優勢與 開展方法 ........ （２０６） １０．３．３ 基于網絡的校際協作學習 案例簡介 ........ （２０７） １０．３．４ 校際協作學習案例 .... （２０８） 思考與練習 ............ （２１０） 參考文獻 ............. （２１１） 第 １１章 構筑高度信息化社會的 新型學校 .......... （２１２） １１．１ 中小學校園網建設 ...... （２１２） １１．１．１ 校園網的含義、功能與意義 . （２１２） １１．１．２ 校園網建設的原則 .... （２１３） １１．１．３ 校園網的基本框架 .... （２１３） １１．１．４ 校園網群的形成 ..... （２１５） １１．１．５ 校園網及校園網群的應用 . （２１５） １１．２ 高度信息化環境中的課堂教學 . （２１６） １１．２．１ 信息化環境中的教師教學 . （２１７） １１．２．２ “明日蘋果教室”里的教師 . （２１８） １１．３ 未來學家對信息社會學校 的暢想 ........... （２２１） １１．３．１ 未來學家的暢想 ..... （２２２） １１．３．２ 未來的教育形象 ..... （２２６） 思考與練習 ............ （２２９） 參考文獻 ............. （２２９） 第 １２章 “校校通”與信息技術教育的 支持環境 .......... （２３０） １２．１ 認識“校校通”........ （２３０） １２．１．１ “校校通”和“校校通”工程 的目標 ......... （２３０） １２．１．２ “校校通”工程的四要素以及 實施中存在的問題 .... （２３０） １２．２ “校校通”硬件環境的組成模式 . （２３１） １２．３ “校校通”軟件環境的組成 ... （２３２） １２．３．１ 基于 Ｐ２Ｐ技術的“校校通” 方案 .......... （２３２） １２．３．２ 多功能“校校通”軟件平臺 . （２３３） １２．４ “校校通”工程課程資源建設 .. （２３３） １２．４．１ “校校通”課程資源建設 的模式 ......... （２３４） １２．４．２ 網絡課程設計模式的 兩種類型 ........ （２３５） 思考與練習 ............ （２３８） ·４· 目 錄 參考文獻 ............. （２３９） 第１３章 國家信息技術教育政策 .... （２４０） １３．１ 國家信息技術教育政策概述 .. （２４０） １３．１．１ 國家信息技術教育政策的 內涵 .......... （２４０） １３．１．２ 國家信息技術教育政策產生 的起因 ......... （２４１） １３．１．３ 國家信息技術教育政策的特點 及內容 ......... （２４１） １３．１．４ 國家信息技術教育政策的 作用 .......... （２４１） １３．２ 美國國家信息技術教育政策的發展 及其特點 .......... （２４２） １３．３ 日本的國家信息技術教育政策 . （２４５） １３．４ 中國的國家信息技術教育政策 . （２４６） 思考與練習 ............ （２４８） 參考文獻 ............. （２４８） 第 １４章 促進信息素養發展的社會環境與 信息化社會教育模式..... （２５０） １４．１ 促進信息素養發展的社會環境 . （２５０） １４．１．１ 電子政務 ........ （２５０） １４．１．２ 電子商務 ........ （２５４） １４．１．３ 電子化國家 ....... （２５７） １４．２ 信息化社會教育模式 ..... （２６０） １４．２．１ 信息化社會的基本特征 .. （２６０） １４．２．２ 信息化社會教育的基本 模式 .......... （２６１） １４．３ 遠程教育 .......... （２６２） １４．３．１ 現代遠程教育的特點 ... （２６３） １４．３．２ 現代遠程教育的組織 形式 .......... （２６４） １４．３．３ 現代遠程教育與網絡 教育 .......... （２６５） １４．３．４ 我國的遠程教育 ..... （２６６） １４．３．５ 發達國家的遠程教育 ... （２６７） １４．４ 遠程教育的未來 ....... （２７０） 思考與練習 ............ （２７２） 參考文獻 ............. （２７２） 第五篇 信息技術教育的方法與技術以及評價 第１５章 信息技術教育的方法與技術.. （２７７） １５．１ 信息技術與課程整合案例 ... （２７７） １５．１．１ ＷｅｂＱｕｅｓｔ學習的環境模塊和 過程 .......... （２７７） １５．１．２ 教師的角色和作用 .... （２７９） １５．１．３ 補充說明 ........ （２７９） １５．２ 綜合學習中的信息技術 教育案例 .......... （２８０） １５．２．１ 綜合學習的主要內容 和要求 ......... （２８０） １５．２．２ 綜合學習中涵蓋的信息技術 教育的內容 ....... （２８１） １５．２．３ 在綜合學習中進行信息技術 教學過程 ........ （２８１） １５．２．４ 教師角色和作用 ..... （２８１） １５．２．５ 綜合學習活動成果 .... （２８３） １５．２．６ 綜合學習活動評價的方式 . （２８９） １５．２．７ 補充說明 ........ （２９０） １５．３ 信息技術課教學案例 ..... （２９０） １５．３．１ 教學目標 ........ （２９０） １５．３．２ 教學過程 ........ （２９０） １５．３．３ 教師角色和作用 ..... （２９２） １５．３．４ 學生進行自我評價 .... （２９２） １５．３．５ 提供參考資料和補充材料 . （２９２） １５．３．６ 補充說明 ........ （２９２） １５．４ 基于問題的學習案例 ..... （２９３） １５．４．１ 學習目標 ........ （２９３） １５．４．２ 學習的步驟 ....... （２９３） １５．４．３ 教師角色和作用 ..... （２９６） １５．４．４ 提供的參考資料和資源 .. （２９６） １５．５ 基于項目的學習案例 ..... （２９６） １５．５．１ 基于項目學習的步驟及相應 目 錄 ·５· 的學生活動 ....... （２９６） １５．５．２ 學生交流的意義 ..... （３００） １５．５．３ 教師在此項目學習中的角色 和作用 ......... （３００） １５．５．４ 基于項目學習中需要給學生 提供的幫助 ....... （３０１） １５．６ 基于主題的學習案例 ..... （３０１） １５．６．１ 學習目標 ........ （３０１） １５．６．２ 主題學習活動步驟 .... （３０１） １５．６．３ 教師角色及作用 ..... （３０２） １５．６．４ 給學生提供的相關學科的 資料 .......... （３０２） １５．７ 教師自主開發信息技術教育教材 的方法 ........... （３０３） １５．７．１ 信息技術教育的目標與 評價標準 ........ （３０３） １５．７．２ 信息技術教材的特點 ... （３０４） １５．７．３ 信息技術教材的開發原則 . （３０５） １５．７．４ 教師自主開發信息技術教育教 材的實例———基于 ＧＢＳ的教學 設計與教材開發的方法 .. （３０６） 思考與練習 ............ （３０９） 參考文獻 ............. （３０９） 第１６章 信息技術教育實踐...... （３１１） １６．１ 建立教師指導組織和協作體制 . （３１１） １６．１．１ 建立教師共同體的必要性 . （３１１） １６．１．２ 教師共同體的支持系統 .. （３１２） １６．２ 教學設計和制作指導方案 ... （３１３） １６．３ 計算機及網絡技術用于支持發現 學習的案例 ......... （３１４） １６．３．１ 多媒體技術 ....... （３１４） １６．３．２ 網絡與計算機技術 .... （３１５）
當前實驗室噴霧干燥機網站位置:
